Kuuendas postituses proovin võtta kokku kogu teise nädala. Kuigi sai külastatud nelja erinevat kooli ja muljeid on palju, siis proovin peatuda ülesannetest lähtuvalt põhilisematel teemadel.
Esmaspäeva veetsin endiselt Gimnazija Vič - is.
SIIA TULEB KOHE JÄRG
TEINE NÄDAL KOKKU
Esmaspäeva veetsin endiselt Gimnazija Vič - is.
SIIA TULEB KOHE JÄRG
TEINE NÄDAL KOKKU
- Projektipõhine õpe - tulemuseks käega katsutav produkt. Produkti valmimise ja protsessi käigus toimub omandamine ja kinnistamine. Väga lihtsad lahendused, eesmärgiga muuta õppimist mitmekesisemaks ja seda eriti õpilastele, kes ei talu rutiini ja otsivad pidevalt omale tegevust!
- Õpetajate motiveerimise eraldi hoovad puuduvad. Oluline maine ja ootused. Läbi projektõppe ja ainete vahelisele suurele seotusele õpetajad sunnitud tegema koostööd. See on toiminud nii aastaid ja saab täna normaalsuseks. Samuti kummitavad samad probleemid - õpetajate madal aktiivsus, ainete kesksus.
- Õpilaste killustamise vähendamine - tunniplaanis gümnaasiumi astmes päevas 2-3 ainet. Iga 45 minuti tagant uus aine, keskendumine ja fookus kaob - õpilaste enda tähelepanek.
- 1 - 2 aastal suurem rõhk gümnaasiumis ainete algteadmiste andmisel ja ettevalmistamisel. 3 - 4 aastal tugev ainetevaheline seostamine, projektõpe, praktikumid, mis rajatud 1 - 2 aastal õpitule.
- Koolijuhil väike autonoomus, tugevalt mõjutab koolide sisu pealiskaudne tsentraliseeritus.
- Õpilaspõhine eelarve domineerib. Õpilase kohta makstav pearaha poole suurem võrreldes meiega. Samas töötasu ja majanduskulu ei ei ole poole suurem. See loob võimaluse investeerida koolidel õppekeskkonna arendamisse, (sisutus, IKT jne) ning toetada õpilaste õppetööga seotud projekte julgemalt.